Педагогічний контроль розвитку рухових здібностей хлопців 10 — 11 класів

Анотація

Мета дослідження — визначити основні показники розвитку рухових здібностей у хлопців 10—11 класів.

Методи дослідження. Для вирішення завдань дослідження, були застосовані такі методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. В дослідженні приймали участь 28 хлопців старших класів (14 хлопців з 10–А та 14 хлопців 11–А класів) Гімназії №144 м. Харкова.

Висновки

Загальний рівень рухової підготовленості хлопців 10—11 класів оцінюється як середній. Статистично достовірні розбіжності між хлопцями 10 і 11 класів переважно в тестах що націлені на виявлення координаційних здібностей, відносної сили та швидкісно-силових здібностей (p<0,05), що вказує на певну тенденцію до покращення загального рівня рухової підготовленості, а також на вплив вікових особливостей на розвиток рухових здібностей хлопців старших класів. За рівнем функціональної підготовленості хлопці 10—11 класів відносяться до групи здорових нетренованих. Розбіжності за функціональними тестами статистично не достовірні.

За результатами кореляційного аналізу були визначені інформативні показники розвитку рухових та функціональних здібностей. Для хлопців 10 класу найінформативнішими є тести: «Стрибок у довжину з місця», «Човниковий біг 4×9», «Згинання розгинання рук в упорі лежачи», «Проба Штанге»; для хлопців 11 класу — «Стрибок у довжину з місця без зорового контролю з зусиллям 2/3, помилка %», «Оцінка часових параметрів руху (5с)», «Вис на зігнутих руках», «Проба Штанге».